miércoles, 19 de julio de 2017
martes, 18 de julio de 2017
TICS
La incorporación de herramientas tecnológicas en las instituciones educativas a permitido fortalecer competencias frente al aprendizaje autónomo y colaborativo.
El mundo se encuentra cada vez mas globalizado por potentes e inimaginables avances científicos, tecnologías de información y comunicación que significativamente ha transformado distintos ámbitos del ser humano; sus relaciones y en sí de la sociedad.
LAS TICS EN LA EDUCACIÓN
Según la UNESCO que es la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, se refiere a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) un eje que permite contribuir al acceso universal al ámbito educativo, "la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo".
El mundo se encuentra cada vez mas globalizado por potentes e inimaginables avances científicos, tecnologías de información y comunicación que significativamente ha transformado distintos ámbitos del ser humano; sus relaciones y en sí de la sociedad.
LAS TICS EN LA EDUCACIÓN
Según la UNESCO que es la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, se refiere a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) un eje que permite contribuir al acceso universal al ámbito educativo, "la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo".
De igual manera las Instituciones Educativas, poco a poco en sus módelos pedagógicos, su currículo, han aplicado el uso de las Tics, siendo una herramienta válida para alcanzar los objetivos propuestos para el aprendizaje del estudiante.
Sin embargo, algunas tecnologías son vistas como el reemplazo del rol docente presencial. Es aqui donde nos preguntamos ¿Hasta donde llegaran las tecnologías?¿cuanto sera el impacto positivo o negativo para el contexto educativo?¿las instituciones educativas lograran adaptarse o adoptar de manera eficiente las Tics?
Estos son algunos de Los Impactos de las Tics en la Educación
Estos son algunos de Los Impactos de las Tics en la Educación
(CECC SICA, 2009)
Referencia Bibliográfica
CECC SICA. (23 de Marzo
de 2009). Las TICs en la Educación. Impacto de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=QCG0N8AnjYI
IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
En Internet las Redes Sociales son comunidades virtuales donde principalmente los usuarios interactúan con individuos de todo el mundo. Igualmente se integran con personas o grupos afines, en cuanto a intereses, gustos comunes o por simple curiosidad.
Es una plataforma de comunicación donde permite contactar a las personas que se conocen o no, posibilitando relaciones, ademas de poder compartir, información, fotos, vídeos, documentos, etc.
“Las redes son formas de interacción social, definidas como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones. Una red social es un sistema abierto y en construcción permanente involucrando a conjuntos de personas que se identifican con las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos.” citado por Jornadas
sobre Gestión en Organizaciones del Tercer Sector (2.001).
Existen muchas redes sociales,algunas de las más usadas:
- Badoo
- Facepopular
- Flickr
- Google+
- Hi5
- Myspace
- NowPublic
- Sonico
- StumbleUpon
- Taringa!
Al indagar en los medios electrónicos que el Internet nos proporciona, encontré un vídeo interesante de Educa Tic, mostrando su definición, algunas ventajas y desventajas, así como un ejemplo del mal uso de las redes y el manejo de la Información.
LAS REDES SOCIALES Y SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
lunes, 17 de julio de 2017
LA TECNOLOGÍA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES - REALIDAD O UTOPÍA
El desarrollo
de un país se fundamenta básicamente en la educación, la ciencia y la
tecnología, esto implica que dentro de los objetivo del estado, este deberá
permitir el mejoramiento de la calidad de educación a partir de los procesos
tecnológicos, buscando que la población además de aprender conocimientos y
saberes que otros ya han descubierto, edemas de comprender y apropiase de
elementos o herramientas cualquier individuo pueda utilizar, transformar y
“construir una cultura ciudadana que edifique la democracia desde las nuevas
realidades del conocimiento”.
(Colciencias Colombia, 2.006)
Es por ello que se establece la importancia que
tienen las Tics para el mundo, así como su integración e incorporación en la
educación, mediante su transversalidad en el currículo académico. Por ende, se
deben tener en cuentas distintos tipos de miradas desde la relación de las Tics
con el individuo, entendiéndose como docentes, estudiantes, comunidad, etc.
Se considera que el docente juega un papel
importante en la educación siendo este un motivador constante hacia la
enseñanza de un aprendizaje más autónomo, crítico y reflexivo, además debe estar en constante cambio y
buscando las herramientas necesarias para llegar más eficazmente hacia un
próspero resultado, este debe encontrarse en transformación como lo ha sido la
industria de la educación en el mundo. Se cree que es importante y de vital
importancia traer a colación y conocer
un documento del Ministerio de educación llamado “Competencias TIC para el
Desarrollo Profesional Docente” publicada por el Portal Educativo Colombia
Aprende”, que busca orientar a los
docentes del país en su proceso de innovación enfocada en el uso pedagógico de
las Tic. Se propone cinco competencias: Tecnológica, Comunicativa, Pedagógica,
Gestión e Investigativa. (Centro Virtual de Noticias de la Educación., 2.014).
En
el currículo se pueden incorporar las TIC teniendo en cuenta constituyentes de
modernización, participación e inserción de estas nuevas tecnologías, para
poder lograr su transversalidad se debe contar con la capacitación del uso
adecuado de las Tics, así como su alcance a estos dispositivos o herramientas
que sin duda agregaran un valor dinámico
y fortalecido a la educación que se quiera brindar, traspasando las fronteras
del constructivismo y de metodologías ya estipuladas al cambiarlas por
aprendizajes significativos apoyados por la ciencia y la tecnología
Cabe resaltar que en el marco del proceso de
aprendizaje mediado por las
posibilidades que proporcionan las herramientas de internet, Es necesario
“formular un modelo pedagógico que permita orientar el desarrollo de programas
de educación virtual desde una perspectiva que involucre a todos los actores
del proceso educativo, que abarque desde la construcción de los cursos, hasta
la implementación de los programas y la evaluación de los mismos, teniendo en
cuenta las diferencias significativas de este proceso con respecto al diseño de
programas de educación en la modalidad presencial tradicional". (Al día
con las noticias, 2.009)
Se espera que la transversalidad de las TIC se pueda
lograr mediante el cumplimiento de leyes y normas establecidas, así como a
creación de distintas herramientas científicas y tecnológicas que se debe
trabajar desde el interior de las instituciones académicas conllevando a
replantear las estrategias y sus adecuados usos de las Tics favoreciendo el crecimiento y
desarrollo de métodos innovadores que
conlleven a transformar el ámbito educativo, se debe replantear desde el centro
educativo el uso de Tic en cada
asignatura y área, encauzado a través de los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI). Y asimismo generando y conllevando a más sistemas propicios para el avance tecnológico del
país.
Es importante resaltar que las dinámicas educativas que son dirigidas al fortalecimiento
de las competencias y habilidades de
aprendizaje y autoaprendizaje de los docentes-tutores y de los estudiantes o aprendices debe ser impulsados con “la inclusión de la
informática educativa en las diferentes área del currículo en una perspectiva
transversal en la que se enriquezcan, de manera recíproca, los procesos
educativos con el uso de la tecnología informática, y la informática educativa
con la ampliación de sus posibilidades de aprovechamiento”. Serie Estudios y
Avances, Observatorio de Informática, 2.006).
La integración curricular de las tecnologías de
la Información y la Comunicación, debe contenerse e implementarse mediante un
esquema metodológico donde se plantee y se diseñe de la mejor manera teniendo
en cuenta las necesidades de la
institución, asignatura o clase que se quiera establecer, teniendo en cuenta la
finalidad, los objetivos, las condiciones, los recursos o herramientas hace
como la forma de evaluar identificando el mejoramiento y el satisfactorio
resultado.
Según, el documento: Integración
curricular de TICs de Sánchez, J. (2003). La integración curricular de TICs implica: Utilizar transparentemente de las tecnologías,
usar las tecnologías para; planificar estrategias para facilitar la
construcción del aprender, en el aula, como apoyo de las clases, como parte del
currículum, para aprender el contenido de una disciplina, uso de software
educativo. Por el cual es imprescindible tener en cuenta que el docente debe
poseer las siguientes características
para la transversalidades de las TIC:
“Estimular al estudiante a la investigación para el resultado de un
conocimiento amplio y más significativo, introducir ambientes educativos que
generen expectativas, interés y motivación, facilitando los procesos de
comprensión y participación, Innovar nuevas tecnologías en los procesos de
aprendizajes como una forma de codificar visual y semánticamente los conceptos
o conocimientos para el logro de aprendizajes significativos, capacitar al
docente para que contribuya al logro de aprendizajes significativos, haciendo
énfasis en el uso de la TIC como alternativa de solución, siendo este un
recurso muy completo que les permite observar, experimentar, modificar, tomar
decisiones y establecer conclusiones, cuantas veces lo requieran”. Inciarte, M., D. (2004).
Sin duda podemos observar que las instituciones, organizaciones y
diversos entes se han preocupado y han intervenido masificado el uso de las Tics mediante
capacitaciones a la población, haciendo de su uso como herramienta educativa
para la sensibilización, desarrollo y fortalecimiento del recurso humano.
Definitivamente podemos resaltar que el uso de las tecnologías de la
información y comunicación aparece como la oportunidad para que Colombia siga avanzando y evolucionando política,
económica, social, educativa y culturalmente acercándose a cada vez más a los
países desarrollados.
RENATA
RENATA es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país. Esta Red tiene como visión en el 2018 ser el principal aliado estratégico del SNCTI, como un elemento transformador de país.
RENATA posibilita el desarrollo de las siguientes características:
1. Proveer el contexto adecuado para que las instituciones afiliadas a RENATA puedan contar con servicios de conectividad de alta calidad, nacional e internacional, así como con servicios de valor agregado que posibiliten el uso efectivo de la red RENATA, garantizado el funcionamiento, mantenimiento, crecimiento y renovación tecnológica de la red.
2. Fomentar el uso y apropiación de la infraestructura de RENATA por el máximo número de miembros de la comunidad científica y académica, así como promover el desarrollo de nuevos tipos de proyectos que hagan uso extensivo de la Red, promoviendo a su vez la circulación de avances y resultados de los mismos, respetando los derechos de autor y de propiedad intelectual.
3. Realizar o promover acciones de formación y capacitación, desarrollo de seminarios, cursos o eventos nacionales o internacionales en temas relacionados con las redes avanzadas y la apropiación de las mismas.
4. Establecer contactos con otras redes e instituciones de carácter nacional o internacional, la comunidad científica, académica, sector privado o de Gobierno, para el desarrollo de actividades de conectividad, colaboración, formación o investigación. En especial, promover el establecimiento de vínculos con RedCLARA, GEANT2, Internet2 y demás redes nacionales de investigación y educación del mundo con el fin de facilitar la relación entre pares, el desarrollo de proyectos conjuntos y la participación de la academia y los grupos de investigación nacionales en programas marco de cooperación internacional.
5. Promover el desarrollo de proyectos de carácter nacional e internacional. Crear o administrar fondos para proyectos nacionales que cuenten con participación de las instituciones miembro de las Redes Académicas Nacionales. Fomentar el desarrollo de contenidos y promover el desarrollo de políticas y mecanismos de financiación para proyectos educativos, científicos o de investigación.
6. Adquirir, instalar y operar, directa o indirectamente, infraestructuras telemáticas, propias o contratadas con terceros, para operar servicios de interés de la corporación.
Gracias a esta Red nacional de investigación y educación brinda herramientas y recursos que pueden cubrir necesidades, además sustentan proyectos que pueden ser un modelo hacia varias instituciones en cuanto a la incorporación de las Tics, de tal manera se realizo una revisión de interesantes proyectos de distintas áreas que pueden ser utilizados dentro de la Institución educativa distrital José Francisco Socarrás:
PROYECTOS (RENATA)
Titulo: Proyecto “Pensamiento computacional en las escuelas de Colombia”
Comunidad Beneficiaria:
• Docentes, directivos
• Personal investigador en áreas afines a la computación, educación, y las ciencias cognitivas.
• Profesionales de la formación con interés en desarrollar contenidos formativos elearning
• Responsables de la administración pública en materia de educación y tecnología.
Descripción: El proyecto permite a los estudiantes y docentes que se familiaricen con los conceptos básicos del Pensamiento Computacional.
Área: Ciencias Básicas
Titulo: Physi-Lab "Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física"
Comunidad Beneficiaria:
Es dirigido a estudiantes de primaria (grado 5) o bachillerato (grado 6), edades comprendidas entre 10 y 12 años. La metodología es basada en un ambiente virtual en la plataforma Moodle y con la asesoría de un profesor capacitado para este curso, realizando un aprendizaje mixto (presencial y online) con los estudiantes.
El Pensamiento Computacional es un proceso de resolución de problemas que contiene las siguientes características:
1. Formular problemas de una manera que permita usar un computador y otras herramientas para ayudar a resolverlos.
2. Organizar y analizar datos de una manera lógica.
3. Representar datos a través de abstracciones tales como modelos y simulaciones.
4. Dar soluciones mediante el pensamiento algorítmico
5. Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de conseguir la combinación más eficaz de pasos y recursos.
6. Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas a una amplia variedad de problemas.
Equipo de trabajo:
Xabier Basogain Olabe
Mauricio Javier Rico Lugo
Miguel Ángel Amortegui Rodríguez
En el siguiente link encontraras información acerca de la importancia del pensamiento computacional:
https://youtu.be/UatakfKKm94
Observación Personal: La I.E.D cuenta con tabletas, portátiles de educar para dicho proyecto, aunque no cuenta con equipos suficientes para personalizar la actividad de tal manera se requiere mas recursos tecnológicos.
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Observación Personal: La I.E.D cuenta con tabletas, portátiles de educar para dicho proyecto, aunque no cuenta con equipos suficientes para personalizar la actividad de tal manera se requiere mas recursos tecnológicos.
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Área: Ciencias Básicas
Titulo: Physi-Lab "Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física"
Comunidad Beneficiaria:
- Estudiantes
- Docentes
- Directivos
Descripción: El proyecto propende desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física y bajo una misma plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica, la electricidad y el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera remota, asociándose con prácticas de laboratorio virtuales, estos laboratorios se diseñan de tal forma que permita mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para cursos de Física a nivel básico e intermedio. El proyecto se basa en un "sistema desarrollado tendrá una interfaz web que le permite ser accesada desde RENATA, posibilitando a diferentes usuarios que tengan acceso a la misma red, la realización prácticas con el fin de complementar los conocimientos y habilidades adquiridas con el fortalecimiento de las operaciones mentales y los niveles de competencias dentro de ambientes sociales de uso compartido y colaborativo de la información y el conocimiento". (Renata).
Equipo de trabajo:
Universidad Católica Popular del Risaralda - Ejecutora Universidad de Medellín - Participante Universidad Católica de Manizales - Participante
Observación Personal:Interesante para los estudiantes de bachillerato.
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Universidad Católica Popular del Risaralda - Ejecutora Universidad de Medellín - Participante Universidad Católica de Manizales - Participante
Observación Personal:Interesante para los estudiantes de bachillerato.
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ELEMENTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DIGITAL EN LA I.E.D
Para consolidarse como una entidad u organización educativa de calidad y efectiva, debe estar estructurada por varios componentes muy importantes, aquellos actores que intervienen en el desarrollo de la institución. Por el cual se ha realizado inicialmente un diagnostico donde actualmente laboro y me veo inmersa y comprometida con el desarrollo educativo de la institución.
La Institución Educativa Distrital José Francisco Socarrás, se
encuentra ubicada en la Localidad de Bosa en Bogotá, es única sede y un Colegio
relativamente nuevo el cual por resolución se creó en el año 2.008, los niveles
de prestación de servicio son desde Jardín hasta el grado once, en las jornadas
mañana y tarde, actualmente cuenta con aproximadamente 3.600 estudiantes de
estratos 1 y 2, y 200 directivos docentes y personal administrativo, que
interactúan de manera permanente y asertiva con los padres de familia y/o
acudientes y la comunidad en general. En el colegio se desarrollan procesos de
índole académico que involucra procesos pedagógicos de ley.
Se espera que con esta mirada
a la I.E.D promover de manera propicia y eficaz el análisis y visión del
plantel, sus fortalezas y limitaciones, así como el generar la incorporación de
las Tics y el uso adecuado de ellas.
Es importante resaltar y observar los elementos de tecnología educativa digital; con que cuenta realmente la Institución José Francisco Socarrás, . Se realiza un inventario general de herramientas tecnológicas de apoyo mediante una tabla y, posteriormente, se propone una descripción detallada de como organizaría un ambiente de enseñanza presencial con apoyo de tecnologías educativas.
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
(ANÁLISIS)
|
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NOMBRE
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
|
JOSÉ FRANCISCO SOCARRÁS
|
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ID
|
2892
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LOCALIDAD
|
Bosa
|
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DIRECCIÓN
|
KR 88 C # 66 A- 03 Sur
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JORNADAS
|
Mañana y Tarde
|
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INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
|
NIVEL CENTRAL SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
REDP
|
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INSTANCIA
|
OBJETIVOS
|
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SUBDIRECCIÓN DE SISTEMAS DE
INFORMACIÓN
|
Consolidar la infraestructura
tecnológica de la Red Integrada de Participación Educativa RedP, mediante la
compra y mantenimiento de equipos de cómputo y comunicaciones, el desarrollo
de sostenibilidad tecnológica y administrativa de la RedP y el desarrollo de
software educativo y administrativo.
|
||
AREA DE INFORMATICA EDUCATIVA
|
Contribuir a mejorar la calidad de
la educación en Bogotá mediante la construcción participativa de cultura en
el uso estratégico y la apropiación de los lenguajes que se crean con las
tecnologías de la información y la comunicación, buscando un modelo de
escuela que reivindique el sujeto, la comunicación intercultural y la
convivencia democrática.
|
||
EQUIPO DE APOYO A LOCALIDADES
|
Planear y desarrollar procesos de
acompañamiento a los proyectos tecnológicos y de informática educativa de la
RedP en los niveles local e institucional
|
||
GRUPO DE MEJORAMIENTO DE PROCESOS
|
Garantizar la sostenibilidad y el
mejoramiento continuo de los procesos del nivel central, local e
institucional y su dinámica de trabajo, en respuesta a los cambios en la
normatividad, los productos o servicios ofrecidos, la vigencia de los
procesos y las necesidades de las áreas y del sector educativo, y fomentar la
cultura organizacional, enmarcada dentro de una cultura de cambio y
mejoramiento continuo.
|
||
TIPOS DE TECNOLOGÍAS CON LAS QUE
CUENTA LA INSTITUCIÓN
|
Dispositivos tecnológicos:
Equipos de escritorio
Portátiles
Tablet
Video Beam
Tableros digitales
Grabadoras
Televisores
|
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TIPOS
DE COMPUTADORES
|
|||
CANTIDAD
|
Equipos de escritorio (20 unidades)
Portátiles (180 unidades)
Tablet (100 unidades)
|
||
TIPOS DE PROCESADORES
|
Equipos de escritorio (Todo en 1 Core 3)
Portátiles (procesador Core 3 AMD)
Tablet (Android y Windows 8)
|
||
TOPOLOGIA DE REDES
|
En Malla
Router CISCO
1 Principal
2 switch en cascada
|
||
CLASIFICACIÓN DE LA RED
|
Red de área local inalámbrica
(LAN)
WiFi
|
||
TIPO DE INTERNET
|
Canal de 30 Megas dirección dinámica
|
||
TIPO DE PROCESO Y UTILIDAD
(Analógica y Digital)
|
Switch de router
Híbrida: son administrables
|
||
TIPOS DE LICENCIAS DE SOFTWARE
PARA LA ENTIDAD EDUCATIVA
|
Software Libre
Software no libre (windows- office)
software Licencia educativa
|
||
Infraestructura
tecnológica
|
Falencias
|
Posibles
Mejoras.
|
Equipos
|
Los computadores portátiles y
tablets no son suficientes para la cantidad de estudiantes, teniendo en
cuenta que son utilizados en dos jornadas.
Lo ideal es trabajar un estudiante
por equipo.
|
Conseguir mayor dotación de
equipos teniendo en cuenta el porcentaje
de la cantidad de estudiantes de la I.E.
|
Se realiza un mantenimiento
preventivo anual el cual no es suficiente para mantener la totalidad de los
equipos en funcionamiento durante todo el año, lo cual reduce la cantidad de
equipos a disposición del docente.
|
Solicitar a Redp mantenimientos
más oportunos.
Que los mantenimientos tanto
correctivos como preventivos sean permanente o que se asigne una persona para
mantenimiento exclusivo de la institución.
|
|
Los equipos presentan daños por
mal manejo lo cual disminuye la cantidad de equipos a disposición.
|
Concientizar a docentes y
estudiantes del buen manejo de estos equipos.
|
|
Adquisición de nuevas licencias
para mejorar el proceso académico de los estudiantes.
|
Compra de licencias.
O la capacitación de docentes para
la utilización de software libre.
|
|
Redes
|
No soporta la cantidad de equipos
por este motivo se presentan fallas en el funcionamiento. Fallas de
conectividad.
|
Mejorar la calidad de la red
Ampliación de redes
contratación de red dedicada
|
No existe acceso disponible de la
totalidad de los docentes a la clave de internet, para utilizar como
herramienta de apoyó en el aula de clase
|
Existen los (access point) puntos
de acceso para que los docentes puedan utilizarlo pero no se tiene acceso a
la clave.
|
|
La
administración de la red es limitada para ciertos IP (equipos de
colegio) estos no son suficientes para lo totalidad de docentes.
|
Asignar a cada docente un
computador
o liberar un punto para cada
docente.
|
|
Internet
|
A pesar de ser de 30 megas no es
suficiente para la cantidad de equipos existentes.
|
Que se red dedicada o que sea
fibra óptica
|
La administración de internet no
permite tener acceso a todos sitios web, páginas educativas y sitios de interés.
|
Que los equipos de los docentes no
tengan restricciones.
Ejemplo: YouTube es una
herramienta muy útil para los docentes pero se encuentra restringida.
|
Al entrevistar a la cabeza mayor que
es el rector de la I.E y preguntar acerca de ¿Cuál es la visión que tiene el
rector con respecto a la tecnología y a los sistemas de información? Nos
enfatiza que la educación ha estado en constantes cambios y mejoramiento en la
calidad de ella y que sin duda ha sido posible gracias a los sistemas y
herramientas tecnológicas que se han venido creando y utilizando para tal fin,
invita constantemente a la comunidad académica, a los docentes hacer uso de los recursos y herramientas tecnológicas
disponibles en la institución, tales como salas de informática, video beam en
el aula de cristal, sala de audiovisuales, utilización de tabletas y emisora
escolar. Promoviendo además nuevos
canales de comunicación con los padres de familia y docentes en pro de una
mejor institución.
Algunos de los nuevos requerimientos
o nuevas tecnologías que pueden apoyar la labor administrativa y académica en
el colegio, podrían ser:
● Se requiere un software
institucional donde el docente pueda registrar sus notas, empleando los
porcentajes estipulados en el pacto de convivencia en cuanto a: evaluación
trimestral, auto evaluación, coevaluación, etc., facilitando el ingreso de
notas finales.
● Capacitaciones constantes en el
manejo de software y hardware de la I.E.
● Actualización y mantenimiento de
equipos computacionales.
● Alfabetización digital
● Teniendo en cuenta el POA (Plan
Operativo Anual) del Colegio José Francisco Socarras se pretende como actividad la Creación de página Web e implementación de un
sistema de comunicación digital aplicado para
toda la comunidad.
La institución educativa en cabeza
de su rector demuestra interés por la adquisición y mantenimientos de la
tecnología informática, igualmente invita constantemente a la comunidad
académica en cuanto a los docentes hacer uso de las tecnologías que nos
proporciona nuestra institución, siendo las Tics un apoyo y herramienta
importante y dinámica para la enseñanza y aprendizaje del estudiantado.
El documento del Observatorio de
Informática Educativa (2.006) menciona
que los índices de la
información se miden por: la
infraestructura de información (aparatos) en la cual Colombia se encuentra
bien; la infraestructura computacional, es decir los computadores de los
hogares, comercios, del gobierno, los usuarios y a lo que se refiere en
software y hardware, igualmente que la infraestructura social midiéndose ésta a
través del índice de escolaridad el país
aún se encuentra con muchas falencias y desventajas, quizás siendo los
problemas habituales en contextos económicos, políticos y sociales.
Sin duda podemos observar que las
instituciones, organizaciones y diversos entes se han preocupado y han
intervenido masificado el uso de las
Tics mediante capacitaciones a la población, haciendo de su uso como
herramienta educativa para la sensibilización, desarrollo y fortalecimiento del
recurso humano.
